6 הבעיות הגדולות של מערכת החינוך - סרטון ופעילות - דרורה Coaching | אימון NLP ודמיון מודרך למבוגרים ונוער

6 הבעיות הגדולות של מערכת החינוך – סרטון ופעילות

המתבגר במשבר….מה עושים?!
18 במרץ 2018
איזה עץ אני היום ?
4 במרץ 2019

הרבה מאמרים נכתבו עם פתיחת שנת הלימודים בנושא : "בעיות של מערכת החינוך".

סרטון מצויר קצר שהסתובב ברשת, אייר בבהירות ובפשטות את בעיות מערכת החינוך כפי שהן נראות מנקודת המבט של שני חוקרים בארה"ב.

(קישור לסרטון)

 

פשטות הסרטון נגעה בי והרגשתי שזו הזדמנות לעצור, לתת מקום להתבוננות וחשיבה ואולי לעשייה . 

 

הסרטון מאתגר לחשיבה ועשייה לשני קהלים במיוחד: הורים וצוותי חינוך בנפרד וגם ביחד.

להורים מבינכם הנה כמה שאלות להתבוננות וחשיבה:

  • האם מנקודת המבט שלכם כהורים – כזה הוא בית הספר של הילדים שלכם?
  • האם אלו הן אכן הבעיות שאתם חווים כהורים?
  • איך אתם מתמודדים עם הילדים שלכם כאשר הם מתלוננים על קושי שלהם בבית הספר?
  • אם מערכת החינוך אינה מעניקה כישורי חיים למציאות של היום – איפה ואיך אתם משלימים את החסר?
  • האם אתם שוקלים הוצאה של הילדים שלכם ממערכת החינוך לחינוך ביתי או למערכת אלטרנטיבית?

 

ולצוותי החינוך:

האם הצוות החינוכי מוכן לאתגר הדורש התבוננות, חשיבה ועשייה?

בשטח החינוכי  בארץ יש הרבה יוזמות ועשיות חינוכיות מאתגרות.

הנה סרטון המספר על עשייה חינוכית אחרת של מורה בבית ספר "חוף השרון" שפיים- "הנדסיה"

גילוי נאות – המורה הוא בני יובל שגב. אני גאה בו מאד על היצירה והעשייה החינוכית שלו.

 (קישור לסרט של יובל)

עשייה מרתקת נוספת בבית הספר " תל חי". המיקוד הוא בשימוש חינוכי בשפת הקשב.

הסיפור האמיתי- פואמה פדגוגית  בבית בספר " תל חי"  בתל אביב יפו. קישור לסרט כאן.

 

 מציעה פעילות פתיחה לנושא 

"6 הבעיות הגדולות של מערכת החינוך לחדר מורים"

 

התהליך שאני מציעה כאן דורש כשלוש שעות.

ניתן לחלק לשתי יחידות זמן ועבודה.זהו תהליך פתיחה לנושא .  

אשמח ללוות צוותי מחנכים או הנהלה בבניית תהליך עבודה מותאם לצרכים ולרצונות של הצוות ובית הספר.

לפרטים נוספים צרו קשר 0522253770
שנה של התחדשות,  דרורה

 

התהליך בנוי לעבודה במליאה ועבודה בקבוצות קטנות:

 

  1. להקרין את הסרטון על מסך לכל הצוות. (קישור לסרטון). להעביר את הקישור לכל אחד לנייד להמשך עבודה בקבוצות.
  2. הסרטון מציג ומגדיר את הבעיות של מערכת החינוך כפי שרואים שני חוקרים בארה"ב.
  3. יש לקיים סבב קצר וממוקד:
    תחושה ומחשבה או רגש שלי בעקבות הצפייה בסרט.
    בשלב זה אין להיכנס לדיון !! כל אחד אומר את דעתו והאחרים מקשיבים.
    מנחה- מסכם את מה שנשמע במליאה ומסכם: " אני שומעת ש………".
  4. הסרטון מציף שש בעיות במערכת החינוך:
    • ערכים של עידן התעשייה( ערכים לא רלוונטיים לחיים של היום)
    • העדר עצמאות ושליטה של תלמידים
    • למידה לא אמיתית ורלבנטית
    • אין מקום לתשוקה ועניין
    • אין הבדלים בצורת הלמידה
    • הרצאות – הוראה פרונטלית.
  5. לחלק את המשתתפים לשש תתי קבוצות באופן אקראי. לתת לכל קבוצה את אחת בעיות של מערכת החינוך על פי הסרט.(סעיף 4).
    לשבת בקבוצות החדשות.
  • איך הרגשת לקבל את הנושא שבחרתי בשבילך?
  • האם היית מעדיף נושא אחר?
  • האם היית מעדיף לבחור בעצמך?
  • (יש כאן מניפולציה על הנושא "העדר עצמאות ושליטה". התגובה של הצוות  תורמת להבנת הנושא).
  1. הזמנה להתחלק לשש קבוצות לפי עניין בנושא.
  • כעת אתם יכולים לבחור את הנושא שאתם רוצים (לכתוב שלטים עם שם הנושא סעיף 4). לשבת בקבוצה החדשה.
  • אם אף אחד לא בחר נושא מסוים, להביא את זה למודעות: אני מזמינה לשים לב שאף אחד לא בחר את הנושא…… חשוב שנשאל את עצמנו מה זה אומר עלינו? האם הנושא לא רלוונטי לנו? אולי זה נושא שהוא מורכב או טעון מידי?
  • האם יש נושא אחר שהסרטון לא מעלה?
  • האם יש אנשים הרוצים להעלות נושא אחר חדש?
  • ( כאן ניתן לעצור להפסקה)
  1. עבודה בקבוצה קטנה" (לכל קבוצה יש מנחה)
  • הקבוצה שלכם בחרה את הנושא. (דוגמה העדר עצמאות ושליטה).
    אני מזמינה כל אחד להגיד משפט ממוקד:
    למה אני כאן? למה בחרתי את הנושא הזה?
    סיכום המנחה: אני שמועת ומבינה ש….
  • בסולם מ1 עד 10 בנושא(העדר עצמאות ושליטה) באיזה מקום בית הספר שלנו לדעתי?
  • כל אחד כותב לעצמו כדי לאפשר חשיבה עצמאית ואחר כך לשתף במליאה.
  • כל אחד משלים את המשפט:
    אני כתבתי……. כי לדעתי…………. ( בשלב הזה אין דיון . מציגים את הנושא. מקשיבים לדעות השונות בקבוצה.)
  • נכון להיום, הציפו וכתבו ביטויים מעשיים " מהשטח" לנושא שבחרתם
    (דוגמה העדר עצמאות ושליטה)
    בבית הספר שלנו, איפה  וכיצד  יש ערוצים של עצמאות ושליטה לתלמידים?
    כל אחד כותב לעצמו רשימה גדולה ככל האפשר.
  • המשתתפים מקריאים והמנחה אוסף.
  • בונים רשימה משותפת של הקבוצה.
    כעת, יש מקום לדיון על הסעיפים השונים.
  • הקבוצה צריכה להגיע להסכמה משותפת.
  • את הרשימה של הביטויים המעשיים יציגו במליאה בשלב מאוחר יותר.
  • הסתכלנו והצפנו את ה"יש", את הקיים היום בבית הספר.
    מה חסר לכם היום בבית הספר בנושא שלכם?
  • לדוגמה בנושא: " העדר עצמאות ושליטה" – מה עוד הייתם רוצים שיהיה?
    סבב ממוקד.
    איסוף של המנחה- המנחה אוסף ורושם את המשאלות לשינוי (אפשרי דיון).
  • כל שינוי מתחיל בצעד קטן.
    מהו "הצעד הראשון", הנושא הראשון שהייתם בוחרים להתחיל בו את השינוי?
    כאן יש לאפשר שיח, דיון.
    יש להגיע להסכמה על נושא אחד בלבד.
  1. סיכום במליאה
    כל קבוצה מציגה למליאה את התוצרים שלה .להציג ולחלק בכתב לכל המשתתפים:
  • ה"יש" שמצאנו שכן קיימים היום בבית הספר שלנו.
  • רשימה של המשאלות של הקבוצה בנושא.
  • הנושא שאנו בחרנו להתמקד השנה הוא………….
  1. סיכום המנחה
  • יש להדהד את מה שהיה בתהליך העבודה בקבוצות.
  • להציג שאלה: איך ממשיכים? האם ואיך אתם רוצים להמשיך את העבודה בקבוצות או במליאה, או בפורום בית ספרי אחר.
  • דברי סיכום של המנחה או מנהל בית הספר.

 

 

סיכום התהליך:

 

1-4    הקרנת הסרטון וסבב "תחושה ומחשבה או רגש בעקבות הסרטון".

5       חלוקה לשש קבוצות באופן אקראי.

6       חלוקה לשש קבוצות לפי בחירה.

7       גיבוש הקבוצה:

  • למה אני כאן.
  • איפה ואיך כן יש מענה לתחום הזה בבית ספר שלנו.
  • משאלות לשינוי.
  • בחירה בצעד הראשון של הקבוצה.

8       סיכום במליאה.